26 Sty

Górski zmienia się i rozwija

W ubiegły piątek zakończyła się pierwsza mobilność (Job shadowing w IES Gerardo Diego w Pozuelo de Alarcon koło Madrytu) w ramach projektu „Górski zmienia się i rozwija”. Dwie nauczycielki z naszego Zespołu Szkół obserwowały lekcje w klasach dwujęzycznych w szkole partnerskiej zgodnie z harmonogramem przygotowanym przez koordynatora ze strony hiszpańskiej.

Przed każdą lekcją prowadzący ją nauczyciel krótko ją charakteryzował, przedstawiał tematykę oraz specyfikę zespołu klasowego. Również po zakończeniu każdych zajęć hiszpańscy nauczyciele znajdowali czas na odpowiadanie na liczne pytania oraz rozwiewali wątpliwości obserwujących. Nie tylko nauczyciele, ale również uczniowie klas dwujęzycznych chętnie współpracowali z gośćmi z Polski: dzieci spontanicznie opowiadały o uczeniu się w klasach dwujęzycznych oraz wykazywały zainteresowanie naszym krajem, kulturą, sportem. W sumie polskie nauczycielki uczestniczyły w 13 lekcjach z tak różnych przedmiotów jak: biologia, fizyka, geografia, etyka, technika, wychowanie fizyczne czy język angielski. Ostatniego dnia wizyty odbyła się sesja podsumowująca, podczas której niemal wszyscy pedagodzy hiszpańscy zaangażowani w projekt oraz dwie nauczycielki z Polski mieli okazję omówić podobieństwa i różnice pomiędzy hiszpańskim i polskim systemem nauczania dwujęzycznego, podsumować mocne i słabe strony tych programów jak również wymienić się spostrzeżeniami i doświadczeniami. Był to również czas na wręczenie gospodarzom upominków promujących nie tylko projekt „Górski zmienia się i rozwija”, ale także nasz kraj: każda torebka projektowa zawierała album o Polsce w języku hiszpańskim, typowo polski przysmak – Torcik Wedlowski oraz kilka projektowych długopisów.

Rezultatem wizyty w hiszpańskiej szkole będzie analiza SWOT, która, mamy nadzieję, zostanie wykorzystana na etapie podejmowania decyzji dotyczącej wprowadzenia oddziałów dwujęzycznych w naszej szkole. Ponadto, zdobyte doświadczenie, zaobserwowane metody i techniki nauczania mogą zostać zaadaptowane do możliwości naszej placówki w celu podniesienia atrakcyjności i wydajności procesu nauczania

28 Kwi

English Through Art w Muzeum Narodowym

25 kwietnia klasa 1LB wzięła udział w lekcji języka angielskiego English Through Art w Muzeum Narodowym w ramach projektu Expressions With Two Variables: Gorski and Diego (program Erasmus+). English Through Art to metoda, której nauczyliśmy się od hiszpańskich nauczycieli w trakcie współpracy projektowej i łączy ona naukę języka obcego poprzez obcowanie ze sztuką.

 

Podczas lekcji poprzedzającej wyjście do muzeum młodzież została zapoznana ze słownictwem i zwrotami przydatnymi przy opisywaniu obrazu oraz zagadnieniami i pytaniami, na które warto zwrócić uwagę  w procesie analizowania i interpretacji dzieła. W muzeum uczniowie podzielili się na grupy i w ramach swoich zespołów, po zwiedzeniu ekspozycji,  dokonali wyboru obrazów, które w dalszym etapie prac będą prezentowali swoim kolegom i koleżankom z innych grup.

W założeniu młodzież miała wybrać dzieła XIX-wieczne o tematyce historycznej. Następnie uczniowie mieli ułożyć pytania, na które będą starali się znaleźć odpowiedzi w procesie przygotowania końcowych prezentacji, wybrać zagadnienia i kwestie, które poruszą w czasie swoich wystąpień. Uczniowie bardzo aktywnie zaangażowali się w swoje zadania i już po kilku godzinach spędzonych w muzeum grupy były w stanie przedstawić opiekunkom plan pracy oraz szczegółowe kwestie, które zamierzają poruszyć w swoich prezentacjach. Z obserwacji widać, że młodzież polubiła tą innowacyjną formę aktywnego uczenia się i praktycznego wykorzystania języka obcego. Prezentacje końcowe odbędą się w czerwcu również w Muzeum Narodowym.

26 Kwi

English Through Art w Muzeum Narodowym

25 kwietnia klasa 1LB wzięła udział w lekcji języka angielskiego English Through Art w Muzeum Narodowym w ramach projektu Expressions With Two Variables: Gorski and Diego (program Erasmus+). English Through Art to metoda, której nauczyliśmy się od hiszpańskich nauczycieli w trakcie współpracy projektowej i łączy ona naukę języka obcego poprzez obcowanie ze sztuką. Podczas lekcji poprzedzającej wyjście do muzeum młodzież została zapoznana ze słownictwem i zwrotami przydatnymi przy opisywaniu obrazu oraz zagadnieniami i pytaniami, na które warto zwrócić uwagę w procesie analizowania i interpretacji dzieła. W muzeum uczniowie podzielili się na grupy i w ramach swoich zespołów, po zwiedzeniu ekspozycji, dokonali wyboru obrazów, które w dalszym etapie prac będą prezentowali swoim kolegom i koleżankom z innych grup. W założeniu młodzież miała wybrać dzieła XIX-wieczne o tematyce historycznej. Następnie uczniowie mieli ułożyć pytania, na które będą starali się znaleźć odpowiedzi w procesie przygotowania końcowych prezentacji, wybrać zagadnienia i kwestie, które poruszą w czasie swoich wystąpień. Uczniowie bardzo aktywnie zaangażowali się w swoje zadania i już po kilku godzinach spędzonych w muzeum grupy były w stanie przedstawić opiekunkom plan pracy oraz szczegółowe kwestie, które zamierzają poruszyć w swoich prezentacjach.  Przez kolejny miesiąc uczniowie intensywnie pracowali nad swoimi prezentacjami: wyszukiwali informacje o autorach dzieł, o tle historycznym wybranych obrazów, o symbolice i znaczeniu dla ówczesnego odbiorcy sztuki.  Młodzież pracowała w niewielkich grupach, w których musiała podzielić się obowiązkami i rolami.  6 czerwca nastąpił dzień prezentacji efektów miesięcznej pracy zespołowej. Wszystkie drużyny wykazały się poważnym podejściem do realizowanego zadania, ambitnie przedstawiły swoje prezentacje w języku angielskim. Dla niektórych było to pierwsze poważne wystąpienie na forum, tym trudniejsze, że wykonane w języku obcym.  Z obserwacji widać, że młodzież polubiła tą innowacyjną formę aktywnego uczenia się i praktycznego wykorzystania języka obcego.

10 Mar

C4 – Sprawozdanie z wizyty polskich uczniów w Hiszpanii w ramach projektu: Expressions With Two Variables: Gorski and Diego

W dniach od 27 lutego do 6 marca 2017 r. w ramach projektu Expression With Two Variables: Gorski and Diego realizowanego w programie Erasmus+ odbyła się wizyta uczniów Zespołu Szkół nr 49 w Warszawie w szkole partnerskiej IES Gerardo Diego w Pozuelo de Alarcon koło Madrytu.

Po przylocie do stolicy Hiszpanii mieliśmy czas na rozpakowanie walizek, pierwsze spotkanie z hiszpańskimi partnerami, wspólny obiad (świętowaliśmy również 18 urodziny jednego z naszych uczniów) oraz spacer po Madrycie.

Wtorek to pierwszy roboczy dzień naszej wizyty w Hiszpanii, w którym odwiedziliśmy szkołę naszych projektowych przyjaciół. Po śniadaniu w hostelu przejechaliśmy pociągiem do Pozuelo de Alarcon, miejscowości, w której znajduje się szkoła IES Gerardo Diego. Na miejscu przywitali nas uczniowie i nauczyciele ze szkoły partnerskiej oraz dali nam trochę czasu na przygotowanie się do naszych prezentacji. Pierwszy zaprezentował się Janek: zagrał dla naszych gospodarzy krótki koncert muzyki polskiej. Wszyscy uczniowie i nauczyciele byli pod ogromnym wrażeniem jego umiejętności. Następnie w specjalnie przygotowanej dla nas sali zaprezentowaliśmy przygotowane przez nas w Polsce filmy o naszych zainteresowaniach, hobby, zwyczajach, świętach i ciekawostkach związanych z naszym krajem. Tu również poczęstowaliśmy gospodarzy polskim specjałem: makowcem oraz wręczyliśmy przywiezione ze sobą ozdoby świąteczne: własnoręcznie zrobione przez uczniów naszej szkoły palemki i jajka wielkanocne. Za pomysł i przygotowanie prezentów dla Hiszpanów bardzo dziękujemy paniom: Bogusławie Pilaszek i Barbarze Rybak. Na zakończenie tej części programu uczniowie i nauczyciele wzięli udział w quizie sprawdzającym co zapamiętali z naszych prezentacji. Po części artystycznej przyszedł czas na wręczenie nagród dla zwycięzców rywalizacji i konkursów przeprowadzonych w czasie pobytu Hiszpanów w Warszawie wiosną 2016 r. Po lunchu, który zjedliśmy w szkolnej stołówce wspólnie z uczniami z IES Gerardo Diego graliśmy w piłkę nożną, siatkówkę, zwiedzaliśmy szkołę. Wieczorem poszliśmy na wspólny spacer.

Środa to dzień wyprawy do Toledo. Wspólnie z partnerami z Hiszpanii pojechaliśmy autokarem do tego pięknego i starego miasta, gdzie mieliśmy okazję poznać historię miejsca, zwiedzić ciekawe zabytki, w tym synagogę, spróbować  kolejnej typowej dla Hiszpanii potrawy: paelli. Po obiedzie podzieliliśmy się na grupy, w których wspólnie wykonaliśmy przygotowane dla nas zadania.

Kolejny dzień rozpoczęliśmy od porannego spaceru ulicami Madrytu. Naszym pierwszym przystankiem było Caixa Forum, muzeum sztuki współczesnej, w którym mieliśmy okazję obejrzeć wystawę zdjęć słynnego fotografa Philippe Halsmana. Następnie przeszliśmy do muzeum Reigna Sofia, gdzie hiszpańscy uczniowie opowiadali nam o wybranych obrazach Picassa oraz Salwadora Dali. Po lunchu podzieliliśmy się na drużyny polsko-hiszpańskie żeby rozegrać grę miejską. Gra była dla nas zarówno dobrą zabawą, okazją do pracy zespołowej, ale również doskonałą lekcją historii i sztuki. Rywalizacja była zawzięta, wygrali najlepsi. Na zwycięzców czekały nagrody-niespodzianki. Korzystając z pięknej wiosennej pogody po grze wspólnie wyruszyliśmy na długi spacer urokliwymi uliczkami Madrytu. Zmęczeni lecz szczęśliwi spędziliśmy wieczór w towarzystwie naszych kolegów z IES Gerardo Diego.

Piątek, piąty dzień naszego pobytu w Hiszpanii rozpoczęliśmy, od tego co uczniowie robią każdego dnia tygodnia: od lekcji. Wspólnie z kolegami i koleżankami z projektu wzięliśmy udział w kilku lekcjach: byliśmy odpytywani przy tablicy na lekcji biologii, opowiadaliśmy o sobie i o Polsce na języku angielskim, przeprowadzono z nami wywiad do gazetki szkolnej na zajęciach z informatyki, wspólnie z uczniami hiszpańskimi śpiewaliśmy piosenki na lekcji muzyki. Po lunchu wyruszyliśmy na dwudniową wycieczkę do Salamanki. Kilkanaście kilometrów za Madrytem spotkało nas coś czego nikt się nie spodziewał: spadł śnieg. Z powodu chłodu wieczorny spacer po urokliwej Salamance był trudny nawet dla nas, Polaków, przyzwyczajonych do niskich temperatur.

Sobotni poranek, nietypowy jak na warunki hiszpańskie, bo mroźny lecz słoneczny, okazał się idealny na zwiedzanie Salamanki. Pani przewodnik pokazała nam najpiękniejsze zakątki tego zabytkowego, uniwersyteckiego miasta, opowiedziała nam o ciekawostkach związanych z uczelnią i dawnym życiem zarówno studentów, jak i profesorów. Jej opowieści bardzo nam się przydały w rywalizacji, która nastąpiła po zwiedzaniu miasta. Zostaliśmy podzieleni na polsko-hiszpańskie drużyny i wspólnie zmagaliśmy się z zadaniami przygotowanymi dla nas przez nauczycieli hiszpańskich w ramach gry miejskiej. Zwyciężyli oczywiście najlepsi. Zmarznięci, zmęczeni lecz szczęśliwi zjedliśmy pyszny lunch w zabytkowej restauracji; przez chwilę mogliśmy poczuć się jak dawni profesorowie tamtejszego uniwersytetu. Po posiłku mieliśmy okazję jeszcze raz pospacerować urokliwymi uliczkami Salamanki zanim spakowaliśmy swoje rzeczy przed podróżą powrotną do Madrytu.

Niedziela, nasz ostatni cały dzień w Hiszpanii, rozpoczęła się od wizyty w jednym z najbardziej znanych muzeów na świecie: Muzeum Prado. Pani Monica Riva, hiszpańska nauczycielka, przygotowała dla nas i dla uczniów hiszpańskich lekcję o wybranych dziełach. Mieliśmy okazję zobaczyć na żywo obrazy wielkich twórców, wysłuchać informacji historycznych o nich i epokach w jakich żyli i tworzyli, dokonać analizy i interpretacji wybranych prac Rubensa, Sorolli, Boscha, Van der Weydena oraz Velazqueza. Po wizycie w muzeum udaliśmy się na Rastro Market, gdzie zobaczyliśmy inne oblicze Madrytu. Rastro to uliczny targ, rodzaj bazaru, który odbywa się w każde niedzielne przedpołudnie. Można tu kupić przedmioty wykonane własnoręcznie przez drobnych rzemieślników, spróbować typowych dla Hiszpanii przekąsek, porozmawiać z ulicznymi artystami, wyszukać rzeczy „z duszą”, używane przedmioty z historią. Po spacerze przyszedł czas na ostatni wspólny posiłek z uczniami i nauczycielami z Hiszpanii. Był to czas podziękowań i pożegnań. Większość z nas ukradkiem ocierała łzy wzruszenia.

12 Kwi

C2 – sprawozdanie z wizyty hiszpańskich uczniów w Polsce w ramach projektu: Expressions With Two Variables: Gorski and Diego

W sobotę 2 kwietnia 2016 r. rozpoczęła się tygodniowa wizyta hiszpańskich partnerów projektowych w Polsce. Nareszcie mogliśmy spotkać się twarzą w twarz z młodzieżą ze szkoły partnerskiej IES Gerardo Diego z Hiszpanii. Szesnaścioro uczniów w towarzystwie dwóch nauczycieli przyleciało wczesnym popołudniem na lotnisko Fryderyka Chopina w Warszawie, gdzie zostali powitani przez uczniów i dwie nauczycielki naszego Zespołu Szkół. Po krótkiej podróży autokarem z lotniska do hostelu Wilson, gdzie nasi goście mieszkali podczas pobytu w Warszawie, Hiszpanie prędko rozpakowali walizki i byli gotowi na pierwszy wspólny spacer po Warszawie. Przechadzka okazała się dość długa i przy okazji edukacyjna: uczniowie z naszej szkoły opowiadali hiszpańskim kolegom o mijanych zabytkach. W ten sposób pokazaliśmy Cytadelę, Pomnik Powstańców, Rynek Starego Miasta, Archikatedrę Świętego Jana Chrzciciela, Zamek Królewski, Kolumnę Zygmunta, pomniki Adama Mickiewicza oraz Bolesława Prusa, Pałac Prezydencki, Uniwersytet oraz pomnik Mikołaja Kopernika. Na zakończenie spaceru weszliśmy na małe co nieco do McDonalda. Z całą pewnością był to dzień bardzo męczący, a jednocześnie pełen wrażeń, pozytywnych emocji, poznawania się, zaprzyjaźniania.

Niedziela obudziła nas wszystkich pięknym kwietniowym słońcem. Po wczesnym śniadaniu wyruszyliśmy na Grę Miejską, zaprojektowaną specjalnie dla naszych hiszpańskich gości. Podzieleni na pięć mieszanych drużyn (polsko-hiszpańskich) zaczęliśmy rywalizację: rozwiązywaliśmy zadania matematyczne, quizy z wiedzy historycznej, z zakresu WOSu, kultury i sztuki. Za pomocą aplikacji QR Droid skanowaliśmy kody, które kierowały nas do kolejnych zadań. Ostatnie zadanie doprowadziło nas do pomnika Mikołaja Kopernika, gdzie zrobiliśmy sobie wspólne zdjęcie. Po grze przyjechaliśmy do szkoły, gdzie wspólnie, w ramach zajęć integracyjnych, nauczyliśmy się lepić pierogi. Znowu podzieleni na grupy polsko-hiszpańskie musieliśmy wspólnie zagnieść ciasto, rozwałkować je, powykrawać placuszki, nałożyć farsz i najtrudniejsze: skleić, tak, żeby się nie rozpadły podczas gotowania. Kształty naszych pierogów oraz sposób ich sklejania różniły się w zależności od grupy, ale, co najważniejsze, smak wszystkich naszych wyrobów był wyborny. Dzięki wspólnej pracy mieliśmy pyszny obiad. Na zakończenie dnia zagraliśmy jeszcze tylko jeden mecz piłki siatkowej, jeden mecz piłki nożnej i już na nic więcej nie mieliśmy siły.

W poniedziałek nastąpiło oficjalne powitanie gości oraz spotkanie ze społecznością naszej szkoły. Na piątej lekcji odbył się apel, na którym zarówno polscy uczniowie, jak i uczniowie z Hiszpanii przedstawili swoje prezentacje. Chociaż występy odbyły się przed dużą widownią, występującym udało się opanować tremę. Nasi goście zaprezentowali podstawowe informacje na temat Hiszpanii: mówili między innymi o kulturze, sztuce, sporcie, ustroju politycznym czy kuchni. Dziewczęta pokazały przygotowany przez siebie film o codziennym życiu w Hiszpanii, a chłopcy wykonali piosenkę, do której sami napisali tekst i muzykę. Był również bardzo ciekawy quiz wiedzy o Hiszpanii. Uczniowie naszej szkoły, nieznacznie wspomagani przez kolegów Hiszpanów, odpowiadali na różnorodne pytania dotyczące ojczyzny naszych gości. Do przygotowania quizu wykorzystano aplikację Kahoot, a do udzielania odpowiedzi drużyny używały swoich smartfonów. Wygrali oczywiście najlepsi. Po obiedzie na uczestników projektu czekała jeszcze lekcja matematyki. Niezwykła lekcja, bo z użyciem znanej nam platformy Khan Academy. Uczniowie z Hiszpanii mieli okazję zapoznać się z inną niż tradycyjna formą uczenia się matematyki, poćwiczyć przez chwilę i przygotować się na rywalizację matematyczną, która odbyła się w nadchodzącą środę. Wtedy polsko-hiszpańskie drużyny znowu współzawodniczyły. Późnym popołudniem młodzież wspólnie wybrała się na spacer po stolicy.

Wtorek upłynął pod znakiem nauki i zabawy. Najpierw spotkaliśmy się w Muzeum Narodowym w Warszawie przy obrazach mistrzów XIX wiecznych: Jana Matejki oraz Henryka Rodakowskiego. Uczniowie naszej szkoły przygotowali dla młodzieży hiszpańskiej lekcje na temat wybranych dzieł artystów w odniesieniu do polskiej historii. Cztery grupy, w ramach działania English through Art, opowiadały kolejno o Stańczyku, Kazaniach Skargi, Bitwie pod Grunwaldem oraz Wojnie kokoszej. Trzeba przyznać, że Hiszpanie słuchali z zainteresowaniem. Po obcowaniu ze sztuką przyszedł czas na doświadczenia naukowe. Przy pięknej słonecznej pogodzie przeszliśmy urokliwym bulwarem nadwiślańskim do Centrum Nauki Kopernik gdzie zwiedziliśmy wystawy stałe. Na zakończenie wspólnego dnia poszliśmy odpocząć w ogrodach BUW’u.

Środa. Lekcja hiszpańskiego z udziałem uczniów z Hiszpanii? To musiało się udać. Wspólne uczenie się zakończyło się wieloma polsko-hiszpańskimi wyrażeniami (Expressions). Następne zadanie, konkurs matematyczny z Khan Academy, wiązało się ze współzawodnictwem i wykazaniem się umiejętnością pracy w grupie. Uczniowie podzieleni zostali na drużyny polsko-hiszpańskie, które w określonym czasie musiały wykonać jak najwięcej zadań matematycznych o różnym stopniu trudności. Oczywiście byli zwycięzcy lecz nie było pokonanych. Każdy z uczestników konkursu zyskał wiedzę i doświadczenie matematyczne. Jest to nagroda sama w sobie. Na najlepszych czeka również nagroda rzeczowa, ale dopiero w Hiszpanii, podczas wizyty C4. Po wysiłku umysłowym przyszedł czas na odreagowanie fizyczne. Na sali gimnastycznej uczniowie zagrali mecz piłki nożnej oraz siatkówki. Wieczorem pozostało jeszcze spakowanie się na nadchodzącą wycieczkę.

We czwartek wczesnym rankiem rozpoczęła się dwudniowa wycieczka na południe Polski. Tego dnia odwiedziliśmy muzeum Auschwitz-Birkenau w Oświęcimiu, jedno z najbardziej bolesnych miejsc związanych z historią Polski. Zarówno dla polskich uczestników projektu, jak i dla gości z Hiszpanii był to dzień silnych emocji oraz głębokiej kontemplacji. Wieczorem przyjechaliśmy do Krakowa, gdzie po rozpakowaniu się w hostelu i obiadokolacji w restauracji Smakołyki spędziliśmy czas w obrębie Starego Miasta.

Kraków to piękne miasto, nawet w deszczu. W piątek rano wraz z przewodnikiem odwiedziliśmy najważniejsze obiekty historyczne byłej stolicy Polski: katedrę na Wawelu, kościół Franciszkanów z pięknymi witrażami Wyspiańskiego (z nimi będą związane kolejne zadania projektowe), zabudowania uniwersyteckie, Planty, Sukiennice. W południe wysłuchaliśmy hejnału, kupiliśmy pamiątki i wyruszyliśmy do Wieliczki, żeby zwiedzić kopalnię soli. Zmęczeni lecz szczęśliwi późną nocą wróciliśmy do Warszawy.

To był wspaniały, niezapomniany tydzień.

30 Sty

C1 – sprawozdanie z wizyty hiszpańskich nauczycieli w Polsce w ramach projektu Expressions With Two Variables – Gorski and Diego

18 stycznia 2016 r rozpoczęła się wizyta studyjna nauczycieli ze szkoły partnerskiej IES Gerardo Diego z Hiszpanii. Na przywitanie naszych gości uczniowie biorący udział w projekcie przygotowali mini przedstawienie, prezentacje oraz filmik na temat naszej szkoły i jej patrona, dzielnicy Bielany, Warszawy i Polski. Po części artystycznej Pan Guillermo Díaz Ceballos, nauczyciel języka angielskiego, zaprezentował naszym pedagogom i uczniom hiszpański system edukacji. Temat okazał się bardzo ciekawy, zadano wiele pytań, na które odpowiadali nasi goście: prowadzący prezentację oraz Pani Mónica de la Riva de la Rosa, anglistka, i Pan Salvador Fernández Casares, matematyk. Następnie wszyscy obecni na uroczystości przeszli do szkolnego klubu, gdzie odbył się poczęstunek, na którym podano specjały kuchni polskiej przygotowane przez nauczycieli naszej szkoły. Był to również czas na zapoznanie się z partnerami z Hiszpanii. Zgodnie z harmonogramem wizyty, po południu nasi goście wraz z kilkoma nauczycielami z naszej szkoły udali się do Muzeum Narodowego aby wybrać obrazy, na podstawie których przygotują lekcję muzealną w języku angielskim dla naszych uczniów.

Drugiego dnia wizyty C1 odbyły się warsztaty otwarte dla nauczycieli szkół bielańskich. Pierwszy z nich Teaching English Through Art, poprowadzony przez Panią Mónica de la Riva de la Rosa oraz Pana Guillermo Díaz Ceballos, przeznaczony był dla nauczycieli języka angielskiego i dotyczył wykorzystania dzieł sztuki w procesie nauczania języka angielskiego. Na warsztacie obecni byli nauczyciele angliści z naszej szkoły oraz z innych szkół bielańskich, jak również nauczycielki języka polskiego i historii. Przedstawiona metoda okazała się niezwykle ciekawa i większość obecnych zadeklarowała, że wykorzysta ją na swoich lekcjach. Drugi z warsztatów zatytułowany Wykorzystanie platformy Khan Academy w programie nauczania matematyki, poprowadzony przez Panią Krystynę Rosińską, skierowany był głównie do nauczycieli matematyki i cieszył się nie mniejszym zainteresowaniem. Metoda Khana jest stosowana z powodzeniem w naszej szkole, a po warsztacie kolejni nauczyciele z innych szkół zadeklarowali, że z przyjemnością wprowadzą ją na próbę w swoich klasach. Po warsztatach zespół projektowy z udziałem naszych gości z Hiszpanii pracował nad kompleksowym przygotowaniem wizyty hiszpańskich uczniów w kwietniu 2016 r.

Czwartek był kolejnym dniem wytężonej pracy. Rano odbył się warsztat zatytułowany: Gra miejska jako przykład informal learning prowadzony przez Panią Jolantę Mackiewicz. Wśród uczestników szkolenia obecni byli nauczyciele z naszej szkoły, z innych szkół Bielańskich oraz nasi hiszpańscy partnerzy. Pani Mackiewicz przedstawiła zasady tworzenia gier miejskich jak również zaprezentowała przydatne narzędzia. Po warsztacie zespół projektowy spotkał się na sesji roboczej poświęconej zaplanowaniu i przygotowaniu gry miejskiej dla hiszpańskich nauczycieli. Sesja ta była praktycznym treningiem przed samodzielnym tworzeniem gry. W godzinach wieczornych nasi goście odwiedzili Muzeum Fryderyka Chopina w Warszawie, gdzie w klimatycznym wnętrzu mieli okazję wysłuchać recitalu fortepianowego utalentowanej młodej polskiej pianistki Anny Lipiak.

Piątek rozpoczął się grą miejską, w której uczestniczyli hiszpańscy partnerzy oraz nauczyciele z naszej szkoły. Gra okazała się sukcesem chociaż pogoda nie sprzyjała: było bardzo zimno. O godzinie 13 rozpoczął się ostatni z serii warsztatów przygotowanych na wizytę studyjną C1. Pani Beata Furga, autorka i koordynator projektu Expressions With Two Variables – Gorski and Diego, przedstawiła gościom z Hiszpanii oraz nauczycielom bielańskich szkół zasady przygotowywania wniosku projektowego w ramach programu Erasmus+. Pani Furga podzieliła się swoim doświadczeniem, przekazała praktyczne wskazówki, zaznaczyła na co należy zwrócić uwagę przygotowując wniosek, tak aby został on oceniony pozytywnie. Po warsztacie hiszpańscy nauczyciele spotkali się z naszymi uczniami biorącymi udział w projekcie. W przyjaznej atmosferze Pani Mónica de la Riva de la Rosa przedstawiła zadanie dla naszych uczniów: przygotowanie lekcji muzealnej w oparciu o wybrane obrazy Jana Matejki ze szczególnym odniesieniem do historii Polski. Tego dnia udało się również ukończyć prace nad programem wizyty C2 hiszpańskich uczniów w Polsce. Piątek był dniem niezwykle ważnym dla naszych trzecioklasistów z gimnazjum. Wieczorem odbył się ich pierwszy poważny bal. Była to uroczystość oficjalna i zgodnie z polską tradycją rozpoczęła się Polonezem. Partnerzy z Hiszpanii mieli okazję obejrzeć ten taniec w wykonaniu młodzieży i jak sami przyznali byli pod ogromnym wrażeniem.

Sobota była ostatnim pełnym roboczym dniem wizyty studyjnej hiszpańskich nauczycieli w Warszawie. Tego dnia goście w towarzystwie nauczycieli z naszej szkoły mieli okazję odwiedzić Muzeum Powstania Warszawskiego, które zrobiło na wszystkich ogromne wrażenie i zmusiło do refleksji nad tragiczną najnowszą historią Polski. Następnie udaliśmy się do Planetarium w Centrum Nauki Kopernik, gdzie hiszpańscy nauczyciele mogli się przekonać o słuszności wyboru zajęć w CNK dla swoich uczniów w czasie wizyty C2.  Dzień spędzony w Centrum Nauki Kopernik jest jedną z wielu atrakcji przygotowanych przez zespól projektowy dla uczniów biorących udział w projekcie Expressions With Two Variables – Gorski and Diego.  

Czas spędzony z nauczycielami z Hiszpanii niestety upłynął bardzo szybko, lecz był owocny: udało się przygotować szczegółowy program wizyty C2 (wizyta hiszpańskich uczniów w kwietniu 2016 r.). Jednak przede wszystkim stał się okazją do nawiązania znajomości, szlifowania języka, dyskusji o kulturze i sztuce, jak również różnicach w systemie edukacji i pozycji nauczyciela.

23 Sty

Erasmus+ i Hamlet

W piątek 22 stycznia w ramach projektu Erasmus + wybraliśmy się do Opery Narodowej na inscenizację baletową najsłynniejszej sztuki Williama Shakespeare’a pod tytułem „Hamlet”.

Spektakl reżyserował Jacek Tyski, który nowoczesną, niezwykle sugestywą choreografię zilustrował muzyką Ludwiga van Beehtovena. Jednak nie tylko dźwięk i taniec były narzędziami przekazu, reżyser wykorzystał również animację, posłużył się symbolami, które były elementami wyszukanej, bardzo eleganckiej i ascetycznej scenografii.

Uczestnictwo w tym wydarzeniu kulturalnym po raz kolejny pokazało, że sztuka sugestywnie przemawia swoim własnym językiem zrozumiałym dla gości z Hiszpanii, Polaków, odbiorców w różnym wieku.

 

Rozmiar czcionki
Wysoki kontrast